统编版四年级语文上册教学设计：第三单元

单元整体设计单元名第三单元：处处留心皆学问称
一、单元教材分析
本单元有三篇精读课文，一个“口语交际”、一个“习作”、一个“语文园地”组成。课文包括《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》。
《古诗三首》指导学生在明白古诗意思的基础上了解诗所描写的景色并且理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理。
《爬山虎的脚》学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
《蟋蟀的住宅》在朗读课文的基础上了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蜂的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
“口语交际”认识眼晴的结构，掌握近视形成的原因。要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。
“习作”培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
“语文园地”由“交流平台”、“词句段应用”、“日积月累”组成。
本单元的教学目标主要是有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。
二、单元教学目标
1. 教学内容：四年级语文上册第三单元：处处留心皆学问
2. 单元知识结构：本单元课文主要是围绕“处处留心皆学问”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》组成。
3. 核心素养目标：
①文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
②语言运用：有感情的朗读课文，在课堂中积极培养学生学习的积极性让学生敢说、乐说。体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
③思维能力：通过创设情境，结合图文想象，帮助学生理解课文。感受作者连续细致的观察。在课堂中积极培养学生学习的积极性，让学生敢说、乐说。
④审美创造：在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生养成团队合作精神。
四、教学重难点：
教学重点：有感情的朗读课文，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
教学难点：进行连续观察，学写观察日记。
单元主备人：课时教学设计课题授课时间9、古诗三首
第周1.核心素养目标：年間月 课型：新授课
日第节课时：第一课时周节数：①文化自信：认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
②语言运用：理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
③思维能力：理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
④审美创造：在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理。
思政元素：爱护公物，不乱涂乱画。能主动承担保护环境的责任。
2. 学习重点难点：
教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：度不同，观察效果不同。
（2）万物都有各自的优缺点。
3. 教学准备：课件
4. 学习活动设计：（第一课时）
（1）观察角
环节一：师生谈话导入
1．师生谈话导入
教师活动：1.谈话引入我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？这首诗的诗人是谁？

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。