2.7《动植物的异同》大单元教学设计 2025粤教粤科版科学一年级下册

“动植物的异同”是在学生对身边的植物和动物有了初步认识之后，进一步引导学生观察、比较动植物的特征，发现它们的相同点和不同点，从而建立起对动植物基本概念的认知，为后续学习生物多样性以及生物与环境的关系等知识奠定基础。
教材内容从学生熟悉的场景引入，如校园、公园等，让学生通过观察常见的植物和动物，如大树、小草、小猫、小狗等，直观地感受动植物的形态、生活习性等方面的差异。接着，教材以简单易懂的方式呈现了动植物在获取营养、生长发育、繁殖后代等方面的异同点，帮助学生初步构建起生物科学的基本观念。
这一课是一年级科学学习的重要组成部分，它不仅与前面学习的“身边的植物”“常见的动物”等内容紧密相连，更是后续学习“生物的一生”“生物与环境”等单元的基础。通过对动植物异同的学习，学生能够更好地理解生物的多样性和统一性，认识到生物与环境之间的相互关系，从而激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
科学观念：知道植物和动物是大自然重要组成部分，它们共同构成了地球上的生物多样性。
科学思维：能够通过比较和分析动植物的结构、功能、生长方式和繁殖方式等方面的异同，培养批判性思维和综合分析能力。
探究实践：通过调查、分类、比较、讨论解动植物之间的异同。
态度责任：能够尊重科学、追求真理，不盲目相信权威或传统观念。
重点：知道动物和植物都是有生命的，称为生物。
难点：比较动植物异同。
评价内容调查前准备分组观察学习收获。
教师活动评价指标能明确观察方法能在观察基础上，找出动植物的异同。
环节一：创设情境，聚焦问题
教师活动1：植物和动物都是大自然重要组成部分，我们还想研究它们什么？
学生活动：让我们一起到校园调查一下吧。活动意图说明：引导学生提出有价值的问题，激发他们探究兴趣和学习的好奇心。
环节二：调查前准备
教师活动2：校园里的动植物很多，我们怎样调查？我们可以运用哪些方法进行观察？到校园调查动植物需要准备哪些工具？
学生活动：分小组调查校园不同区域，然后把我们的调查结果整合在一起。看一看，摸一摸，画一画放大镜，皮尺，笔和本。活动意图说明：旨在加强学生的组织纪律教育，增强活动的时效性。
环节三：分组调查
教师活动3：学生活动3：各组到校园找到各组相应的组号，在指定区域内调查。调查到哪些动植物？画一画它们的样子。指导记录单填写。
温馨提示：注意安全，爱护动物和植物！回到教室后组织学生讨论交流：说一说我们调查的植物外部有什么特征？说一说我们调查的动物外部有什么特征？

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