第三单元《太阳和月亮》大单元整体设计 2025粤教粤科版科学一年级下册

第三单元《太阳和月亮》大单元整体设计原创作者李想。
一、核心概念：宇宙中的地球。
二、学习内容：
9.2 地球绕地轴自转：观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。
9.4 月球是地球的卫星：知道每天观察到的月亮形状是变化的。
三、学业要求：
1. 能描述太阳的位置变化和月亮的形状变化。
2. 能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落、月亮形状变化等自然现象，能利用太阳的位置辨认方向。
3. 能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道一个月内月亮形状的变化情况，初步具备分享和交流的能力。
4. 能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法。
3课时
一、单元学习主题分析：
本单元对应的课程标准“宇宙中的地球”中“地球绕地轴自转”和“月球是地球的卫星”的学习内容。
以太阳和月亮为主题进行整合，让学生通过观察相关的自然现象来认识太阳能发光发热、昼夜更替对动植物及人类生活的影响，了解太阳每天在天空的位置变化和月相的变化等科学现象，并能利用太阳位置变化辨别方向。
2. 本单元对《课程标准》的落实：通过一系列观察、讨论、资料阅读等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。
科学观念：能描述太阳升落和月亮形状变化等自然现象。
主题学情分析：
科学思维：能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。
能在教师指导下，辨别二维空间中的东西南北和上下左右；比较事物之间外在特征的不同点和相同点；根据事物的外在特征，对常见事物进行分类；初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。
初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。
探究实践：能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。
能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。
具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。
责任态度：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
3. 本单元次级主题的构成及逻辑关系：
本单元共三课：《白天与黑夜》《天空中的太阳》《月亮的形状》
第1课《白天与黑夜》，通过观察日出和日落景象，探索发现日出日落和昼夜变化关系；通过阅读资料，了解白天和黑夜对动植物的影响以及对人类活动的影响。
第2课《天空中的位置》观察描述一天中太阳在天空中的位置变化规律，并根据太阳在天空中的位置辨别方向。
第3课《月亮的形状》，通过坚持观察，能认识到每天月亮的形状是不同的。
总之，第1课和第2课、第3课之间是总分关系，第2课和第3课是并列关系。
对于一年级学生来说，尽管每天都经历着白天与黑夜，每天都和太阳、月亮打交道，但他们并没有把自然现象与科学知识联系起来，他们对事物现象的观察缺乏持之以恒的科学态度。
教师需要制定任务驱动学开放性学习环，生养成坚持观察记录的科学习惯。
1. 指导性预习：阅读+问题+检测；
2. 大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战；
3. 现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助。
二、单元学习目标设计：
科学观念：

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