《3.6 小数连除》大单元教学设计 西师大版数学五年级上册

课题教材分析学习目标重点难点小数连除
《3.6小数连除》教学设计单元第三单元，学科数学，年级五年级。例4是连除的问题，通过汽车运货的情境帮助学生理解连除的意义。由于学生掌握了连乘的计算顺序，教科书没有讲解连除的计算顺序，而是要求学生将连乘的计算顺序迁移到连除的计算中。连除计算的第一步是整数除法的小数除法，第二步是小数除法的小数除法。通过这种安排，目的是让学生把握小数除法的整体计算方法。由于学生对计算已不感到困难，教科书通过学生完善计算过程来提高他们的计算方法掌握水平。
1.学习目标描述：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用连除的方法解决相关生活问题。
2.学习内容分析：本课学习的是小数除法的连除应用题，类似本册前面学习的连乘应用题。通过学习这类题目，学生能够理解小数连除与整数连除计算顺序的相同性，为以后学习混合运算打下基础。
3.学科核心素养分析：通过解决实际问题，培养学生获取信息和解决问题的能力，了解同一问题可以有多种解决方法。感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，掌握连除应用题的解法。
教学过程：导入新课复习旧知，通过复习检查学生知识掌握情况，并为学习新知识做铺垫。课件出示题目，学生独立完成并订正。教师引导学生理解并掌握连除的计算顺序。导入新课通过谜语活动激发学生兴趣，课件展示相关问题，引导学生进行问题解决。

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