第八单元大单元教学设计六年级语文上册（统编版）

有的人活着，他已经死了；有的人死了，
他还活着。一城克家本单元以“走近鲁迅”为主题、编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周哗写的回忆性散文，选取目常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章、旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
借助相关资料，理解课文主要内容通过事情写一个人，表达出自己的情本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对年级上册*结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另一方面，该语文要素也体了对本单元选文特质的观照鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也见在的语言表达有差异，所以必须借助资料、才能真正读懂课文。《少年润可以借助《故乡》的写作背景及节选等资料，更好地把握人物形象，理解文内容。《好的故事》可以借助课后“阅读链接”中的作品评介，适当补充代背景资料，进一步理解课文内容。《我的伯父鲁迅先生》可以借助相关时背景资料，理解课文中含义深刻的语句。《有的人》可以借助前面三篇课文及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅。鲁铺，返名周村人，新江
兴人，主要作品有小说集内哦）（休谨）（故事新娱）：批文特美《野草》敬文集期花夕拾以
及大量象文，他是伟大的文学家马想家、苹命家，新文化运店
重要参与者，中国现代家部基人鲁迅先生的个人简介。
本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。从三年级开始，以写人为内容的习作多次出现，以往的习作已经要求学生能结合具体事例写出人物的特点，本单元习作在此基础上，强调要“表达出自己的情感”。本次习作借助“有你，真好”这个话题，引导学生回忆，并通过回顾印象深刻的场景，唤起其内在情感。
去下载吕打印2／96>④冈第八单元大单元教学设计六年级语文上册(统编版) 视图
吕标记 批注、—Q格式：PDF1页数：96 丨上传日期：2025-01-1621:31:011浏览次数：7丨三 阅读积分：6980 丨目加入阅读清单本单元以“走近鲁迅”为主题、编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品有的人活着，
他已经死了；有的人死了他还活着。一城克家
《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取目常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象有的人》是减克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章、旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
借助相关资料，理解课文主要内容通过事情写一个人，表达出自己已的情本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，一方面是对年级上册*结合资料，体会课文表达的思想感情”这一方法的延续与推进，体了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不同。另一方面，该语文要素也体了对本单元选文特质的观照鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也见在的语言表达有差异，所以必须借助资料、才能真正读懂课文。《少年润可以借助《故乡》的写作背景及节选等资料，更好地把握人物形象，理解文内容。《好的故事》可以借助课后“阅读链接”中的作品评介，适当补充代背景资料，进一步理解课文内容。《我的伯父鲁迅先生》可以借助相关时背景资料，理解课文中含义深刻的语句。《有的人》可以借助前面三篇课文及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅。鲁道，返名周村人，新江地
兴人主要作品有小说集内哦（休谨）故事新编：量文特靠
野草文集橱花夕拾及大量录文，他是伟大的文学家最恒家革命家新文化运
本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。从三年级开始，以写人为内容的习作多次出现，以往的习作已经要求学生能结合具体事例写出人物的特点，本单元习作在此基础上，强调要“表达出自己的情感”。本次习作借助“有你，真好”这个话题，中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。《京剧趣谈》一文分“马鞭\和“亮相”两部分，讲了京剧的艺术特色。
（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每篇课文中都给我们留下了充分想象的空间。《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩看到了异常美丽逼真的景象。《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与要杂技场面带给观众无限的想象空间。而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。4.本单元要素：
（1）通过事情写一个人，表达自已的情感。《少年闰土》通过描写听闰土讲“看瓜刺猜、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。《好的故事》通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自已留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自已想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。《有的人一一纪念鲁迅有感》通过对两种人的不同表现和不同下场的描写，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。（2）借助相关资料，理解主要内容。了解本单元的这四篇课文，都有可以借助的资料。如《少年闰土》一课为了看出闰土30年前后的变化，可以给学生提供《故乡》中闰土30年后与鲁迅再次见面的一段文字。《好的故事》一课为了让学生理解鲁迅先生当时寂寞孤独的心情，可以给学生提供鲁迅当时关于《新青年》解散的一段文字；《我的伯父鲁迅先生》可以给学生补充鲁进迅先生的家人简介，《有的人》可以补充当时的写作背景等。在学习语文要素的过程中，关注各部分的教学要点和方法：课文
25少年闰土关注要点课文讲了在“我”和闰土相
处的过程中，闰土给“我”讲了四件事：看瓜刺猜、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，刻画了一个机智勇敢、可爱活泼、聪明能干和知识丰富的农村少年形象，关注教学方法
1.学生熟读课文，学习概括课文内容，对作者当时的心