Module 2单元整体教学设计 外研版英语六年级下册

Module2单元整体教学设计外研版英语六年级下册原创作者李想
模块二单元整体分析单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Plan，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕计划这一主线，学习描述谈论计划和未来的天气。学习利用相关语言和句型来谈论自已的计划和未来的天气，培养学生在计划前，先了解天气，科学做规划的能力。Plan
Daming，Simon和Simon的妈妈起去野餐，由于他们没有观察天气变化，导致野餐计划泡汤。
MIU1：感知情景，呈现新知，体验学习(初步感知later，togo,looklike等词语和句型Whenarewegoingto...?的运用。）
听一则天气预报，学习描述未来天气情况的相关表达，
MIU2：巩固复习，情景拓展，练习运用本模块重点单词、短语和句型。（学习用一般将来时描述不同城市的未来天气。）通过学习谈论自己的计划和未来的天气，培养学生在计划前，先了解天气，科学做规划的能力。
单元教材分析What:本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级下册Module2UnitlWhen arewegoingto eat?本部分学习的核心语言是学习用一般将来时谈论未来计划：“When are we going to cat?They're eating our sandwiches.”课文通过学习Simon的妈妈带着他和Daming徒步到郊外野餐的故事。本课时的主要任务是学习一般将来时的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本对话通过讲述Daming，Simon和Simon的妈妈一起去野餐，由于他们没有观察天气变化，导致野餐计划泡汤的故事，使学生在情景中掌握教学内容，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时是对话课教学模式，学习运用一般将来时谈论未来计划“Whenarewegoingtoeat?They'reeatingoursandwiches.”；同伴之间对话练习用一般将来时谈论未来计划，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
单元教学目标1.学生能够听懂、会说、认读并拼写单词“picnic”“\when\”“hungry\”“duck”“cloud”“dry\\naughty\\later\。
2.学生能够熟练运用“begoingto”结构（如Iamgoingto...He/Sheisgoingto..，We/Theyaregoingto...）和时间表达（如at+时间点、halfpast..，one hourto go等）描述计划和事件发生的时间，能够进行问答交流，如“Whenareyougoingto...?I'mgoingto...at..\。3.帮助学生掌握“begoingto”结构的记忆和运用方法，如通过大量例句记忆、对比一般现在时进行理解等，提高语法学习能力。4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过制定自己的计划（如周末计划、假期计划等），巩固所学知识，拓展学习内容。5.让学生了解西方野餐文化的基本特点和流程，包括准备食物、选择地点、时间安排等方面。
单元教学重点1.掌握“begoingto”结构的用法，包括不同人称后的正确形式和在句子中的含义。2.学会运用时间表达（如at+时间点、halfpast..，onehourtogo等）准确描述计划的时间。
3.理解和运用与野餐相关的词汇（如picnic，duck，cloud等）和短语（如haveapicnic，looklike等）。
单元教学难点1.学生在语境中，学生能够条理清晰的运用Whenarewegoingto eat?Whataretheydoing？They'reeatingoursandwiches进一步强化复习一般将来时的运用。2.学生在语境中，学生能够条理清晰的运用Itwillsnow/rain....等句型谈论天气变化，能做简短的Weatherreport.
单元学情分析已知：1.学生在之前的学习中已经接触过一些动词的原形和一般现在时的用法，对句子结构有一定的了解，能够进行简单的日常交流，如描述自已的日常活动（如Iplayfootballeveryday.）。
2.对于一些常见的活动（如havebreakfast、watchTV、playsports等）和时间表达（如atsixo'clock、halfpastseven等）有一定的认识，能够用简单的英语表达时间和日常活动安排。
未知：1.本单元新出现的“begoingto”结构及其用法，学生需要理解其表示计划或打算的含义，并掌握其构成和在不同人称后的正确形式（如Iamgoingto..，He/Sheisgoingto...，We/Theyaregoingto...。2.对于“onehourtogo”“Itlookslike..”等新的时间表达和句型结构，学生需要学习其含义和用法，以及如何在实际语境中准确运用。Module2 Unit 1 When are we going to eat?一、语篇研读
（-）What本单元语篇围绕大明（Daming）、西蒙（Simon）和西蒙的爸爸在快餐店点餐及用餐时发生的事情展开。呈现了在快餐店点餐时常用的句型，如“CanIhelpyou?\\Iwant..\\Howmuchisit?”等，以及食物（hamburger、hotdog、cola等）和货币（dollar、cent）相关的词汇。同时，通过点餐情境引出价格计算，如“It'sthirteendollarsandtwenty-fivecents.”，还涉及到人物意外情况（Simon的新短裤和鞋子弄脏了）的描述。（二）Why（语篇的主题意义）
帮助学生学习和掌握在快餐店点餐的日常交际用语，以及相关食物和货币的词汇，提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，特别是在餐饮场景中的语言运用能力。（三）HoW（语篇的文体结构和语言特点）以对话的形式呈现，先通过大明等人进入快餐店引出点餐话题，然后依次描述每个人的点餐内容，接着收银员计算总价，最后因意外事件（食物洒出弄脏衣物）使故事达到小高潮。整体结构清晰，情节连贯，符合日常生活中的实际场景，便于学生理解和模仿。二、教学目标
1.学生能够在图片、音视频等的帮助下，借助phonics理解识读单词词组:later、to go、duck、pond、cloud、dry,并能在具体情境中运用。2．学生能够在SpringOuting的主题语境下，听懂并熟练运用“Whenarewegoingtoeat?Whataretheydoing?They”re eatingoursandwiches”等句型谈论春游活动，能在图片及例句的提示下进行语言交际。