六年级语文统编版下册《15 真理诞生于一百个问号之后》教学设计(含答案)

一、教材分析与学生学情

本课选自统编版六年级下册教材，文章通过生动的故事传达了真理的发现往往来源于不断的提问和质疑。学生在学习过程中需要通过语言的准确运用、深度的思维训练与创意思维的培养来掌握本课内容。

六年级学生已经具备较强的独立阅读能力，能够通过自主思考分析文章内容。通过本课的学习，能够帮助学生更好地理解探索精神和批判性思维的意义，为初中阶段的学习打下良好基础。

二、教学目标（核心素养导向）

• 语言建构与运用目标：通过反复朗读与品味课文，积累并理解文中的关键语句和典型表达方式，把握语言的准确性与表现力，能够在具体语境中进行迁移运用，提升规范、得体的语言表达能力。
• 思维发展与提升目标：在自主阅读、合作探究和问题研讨的过程中，学会从内容、结构和表达等角度分析文本，形成有依据的理解与判断，提升分析、综合和评价等高阶思维能力。
• 审美鉴赏与创造目标：通过朗读、赏析和品读活动，感受课文语言的节奏美和情感美，获得初步的文学审美体验，并尝试以仿写、改写或表达展示等方式进行创造性表达。
• 文化理解与传承目标：结合文本内容，理解作品所蕴含的思想内涵和文化价值，体会作者的情感态度与价值追求，增强对中华优秀文化的认同感，形成积极、健康的价值判断。

三、教学重点与难点

教学重点：深度理解文章主题，分析真理诞生的过程，学习提出问题并进行探究的科学方法。

教学难点：学生在思维上如何从不同角度理解“真理”的含义，并进行批判性思考。

突破策略：通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生思考并提出问题，采用“问题导向”教学模式，培养学生主动探索的能力。

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