细胞（教学设计） 科学五年级下册湘科版

提供者：教学内容分析 单位：课题：细胞
（1）本节课的主要教学内容是探索生物体基本结构——细胞。
（2）本节课主要介绍了细胞的定义、细胞的发现历史、以及如何使用显微镜观察植物、动物和人体细胞的细微结构等知识点。
（3）通过学习本节课，学生能够掌握细胞作为生物体基本单位的概念，学会使用显微镜观察细胞结构，培养科学探究的兴趣，以及认识到技术进步对科学研究的重要性。此外，通过细胞发现史的学习，学生还能体验到科学发现的长期性和持续努力的重要性。
教学目标
（1）学生能够知道动植物以及人体都是由细胞组成的，细胞是生物体的基本组成单位，并且了解细胞的发现史。
（2）学生通过使用显微镜观察多种玻片标本并归纳特征，提升观察和归纳能力。
（3）激发学生对生物细胞结构的探索兴趣，体会到技术发展对科学研究的重要性并感受科学发展的长期性。
教学方法：实验法、观察法、自主阅读法、交流讨论法
教学重点及难点
（1）重点：理解动植物以及人体都是由细胞组成的，细胞是生物体的基本组成单位。
（2）难点：通过显微镜观察玻片标本准确归纳出动植物和人体细微结构的特征。
（3）难点：体会细胞发现过程的漫长性以及几代科学家的努力。
教学过程
师生活动设计
一、教学导入
（1）复习：
a.教师提问：请回忆一下，正确操作显微镜的关键步骤有哪些？（生：安放、对光、调焦）
b.教师提问：上节课我们通过显微镜观察到的洋葱表皮有什么特点？（生：洋葱表皮由许多微小的“格子”组成）
（2）引入：
教师：通过显微镜观察，我们发现洋葱是由很多微小的“格子”组成。那么其他植物和动物的身体是否也由类似的结构构成呢？今天我们就来探究这个问题。
二、新课学习
用显微镜观察植物永久玻片标本
（1）实验任务：
教师布置实验任务：请大家使用显微镜仔细观察以下植物永久玻片标本：蚕豆叶下表皮、植物根尖、玉米茎横切以及松树茎横切，并将你们的发现记录在活动手册中。
学生开始实验（教师巡场指导，确保每个学生都能正确使用显微镜并记录结果）
（2）交流与讨论：
教师：同学们都完成了观察，请大家分享一下你们看到的这些植物细微结构各是什么样的？
学生A举手发言：“我看到的蚕豆叶下表皮有许多整齐排列的小格子。”
学生B补充：“根尖部分看起来有细胞分裂的现象。”
学生C总结：“玉米茎和松树茎的横切面也能看到许多小格子，不过大小形状有所不同。”
教师引导：大家观察得非常仔细。这些小格子实际上是植物细胞。我们可以看到不同部位的细胞有着不同的形态和排列方式，这与它们的功能密切相关。
（3）教师小结：
教师总结：通过观察，我们可以发现这些植物的细微结构都是由类似的“小格子”组成的，尽管它们的具体形态和分布情况有所不同。这些“小格子”就是植物细胞。
用显微镜观察动物和人体的永久玻片标本
（1）实验任务：

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