3.5《夏季星空》教案教科版科学六年级下册

课题教材简析
学生分析
教学目标
教学重难点
教学准备流程
授课时间：第5课夏季星空
（教材P49～50）夏季星空累计1课型课时
新授课星座相当于夜空中星星的平面坐标。由于本课教学时间临近我国的夏季，选择夏季星空作为研究对象具有更好的实践意义。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以便夜间确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心，所以北极星始终在北方，如果指导学生进行夜晚观察活动，北斗七星和北极星都是可以观察到的，这对培养学生的天文兴趣能起到很好的作用。本课是在学生认识了星座的基础上开展教学。教学内容主要是学会利用星座寻找方向，认识夏季主要星座的特征，最后利用活动观星盘观星，帮助学生更有效地开展观星活动。
制作活动观星盘，可以让学生了解到更多的星座，同时也可以帮助学生从不同星座的位置关系来认识星座。由此，学生在实际观察活动中认识到星座在天空中有规律的运动变化——因地球自转时地轴始终指向北极星，因地球公转而形成的星座逐渐西移现象。这里的活动观星盘可以让学生在家里提前制作。学生对星座的认识有一定的了解，能说出几个星座，但对认识星座在生活中的作用不太清楚，而且缺少实际观察星座的方法。但是学生对有关星座的神话传说非常感兴趣，对星星的研究的兴趣也非常大，这些都是有利于完成本课学习任务的因素。
科学观念
知道北斗七星是大熊星座的明显标志。
科学思维
1. 能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。
2. 制作活动观星图，并运用到实际的观察中去。
探究实践
培养观星等天文活动的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。
态度责任
1. 意识到星座与人类生活的关系。
2. 意识到我们可以利用工具更好地认识宇宙
重点：根据北极星辨认方向，根据星座的特征观察认识星座。
难点：制作活动观星盘，并运用到实际的观察中去
为学生准备：全天星图、圆形硬纸板、纸、剪刀、胶水。
教师准备：观星软件、教学课件。
教学设计
1. 引入：（教学提示：出示星座图片。）你们知道这些分别是什么星座吗？（预设：大熊星座、小熊星座、狮子星座、巨蟹星座）
你们是怎么看出来的？（预设：根据星星排列的形状推测的。）
2. 提问：夏季是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座。那么，认识星座有什么作用呢？（预设：可以帮助我们在夜晚辨别方向。）我们应该如何去认识天空中的星座呢？（预设：我们可以通过一些特殊的形状去认识、记忆星座。）
3. 揭题：今天，我们继续了解星座，一起去看看夏季星空。（板书：夏季星空）
【设计意图】通过回忆前一节课了解到的有关星座的知识，检查学生的学习情况，并对星座的作用和如何认识星座进行提问，引发学生思考，让学生产生对夏季星空的探究兴趣。
探索一：利用星座找方向
1. 提问：北极星始终在北方，能帮助我们在夜间辨别方向。但北极星是一颗不太亮的星，要在星空中找到它相对比较困难，那么，我们要如何找到北极星呢？（预设：找到北极星附近的一些星座或者典型的亮星，再根据它们的空间位置关系，去寻找北极星。）
2. 引导：（教学提示：出示统一的星座图，请学生演示如何找到大熊星座，并在其附近指出北极星。引导其他学生观察它们的位置关系。）我们已经知道北斗七星是大熊星座的明显标志，找到北斗七星就可以比较容易地找到北极星。仔细观察，我们如何利用大熊星座找到北极星？（预设：根据大熊星座和北斗七星的关系，找到北斗七星，北斗七星勺口两颗星连线向外延长就能找到北极星。）
3. 追问：准确地看，延长多远的距离？（教学提示：可以请学生上台拿尺大致测量。）（预设：约5倍处可找到北极星。）
4. 小结：北斗七星是大熊星座的明显标志，在北半球，人们通常使用北斗七星来寻找北极星，从而确定方向。由北斗七星勺子前端（勺口）的两颗星连线向外延长约5倍处，就能找到北极星。
探索二：认识夏季星座
1. 过渡：可以帮助我们辨别方向的北极星，还有其他璀璨闪耀的星星构成了一幅美丽的夏季星空图。怎么去认识这些夏季星座呢？（预设：对照着星座图片找到天空中的星座。）
2. 活动：指导学生阅读资料，了解认识星座的方法。探索与研讨课件出示认识星座的方法定方向。根据季节和星图，确认要认识的星座大致在天空的什么方向。找明显特征。在晴朗的夜空，我们会发现一条闪亮的光带，它就是人们常说的“银河”。银河是由许许多多的恒星组成的，可以成为明显的标志。找亮星，定星座。根据“银河”光带，我们可以很方便地找到由三颗亮星组成的“夏季大三角”—天津四、织女星、牛郎星。这三颗星分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。找到亮星后，对照星图中星座的形态，再去辨认天空中某个星座的其他星星。

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