大象科学教学设计：一年级上册体验单元《画蚂蚁》 教学设计 大象版科学一年级上册

单元核心概念内容要求教学目标《画蚂蚁》
2024年版大象版科学一年级上册体验单元《画蚂蚁》教学设计课题
5．生命系统的构成层次学习内容科学观念（对客观事物的总体认识）《画蚂蚁》
科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）
科学观念
通过观察蚂蚁，认识蚂蚁的基本外在特征。
科学思维
初步分清观点与事实，具有提供证据的意识。
探究实践
课时态度责任（科学态度社会责任）利用感官有目的地细致观察，并画出观察对象的重要外部形态，解决实际问题。
态度责任
1通过观察，对常见小动物的外在特征产生兴趣，能如实地记录、分享观察到的信息，体验到借助感官观察可以解决科学学习中的实际问题。
经历发现问题并借助观察解决问题的过程。利用感官有目的的细致观察。
教学重点教学难点教学准备
教师：蚂蚁、蚂蚊挂图、蚂蚁观察盒、课件。学生：放大镜、白纸。
教学环节一、问题情境（5分钟）1．情境引入
师：吗？教学活动教学过程（出示谜语）同学们，猜一猜，你知道这是什么动物生：蚂蚁。
师：你们见过蚂蚁吗？生：见过。问题与猜想
2.设计意图【设计意图】这一环节的设计是为了激发学生的好奇心，从谜语引出大家所熟悉的蚂蚁，学生可以较容易地与前认知进行关联，为后续的画蚂蚁、发现所画蚂蚁的不同埋下伏笔。
教学提醒与备注二、探究与结论（30分钟）
师：你们能把自己熟悉的蚂蚁画下来吗？画一只蚂蚁，先思考再下笔，尽可能画出你记忆中蚂蚁真实的样子。
1．尝试初画蚂蚁
师：蚂蚁都画完了吗？谁来展示一下自己画的蚂蚁？
师：大家画的蚂蚁都一样吗？
生1：不一样，李明画的蚂蚁身体有2节，我画的有3节。
生2：我画的蚂蚁有4条腿。
生3：......
师：看来一比较，我们就能发现问题！小组4人比一比各自画的蚂蚁，看看大家画的蚂蚁还有什么不一样的地方。

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。