《水》单元教学设计 大象版科学一年级下册

【课标要求】1 做一个小水车内容要求：水是重要的物质；举例说出简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适，科学思维目标：能在教师指导下，利用感官观察具体事物，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。
探究实践目标：具有简单交流、评价探究过程和结果的意识；能在教师的指导下完成学习任务。
态度责任目标：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣：愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
（教学分析）
根据教材编写体系设计，本册教材重点培养的认识发展要项是“工具与观察”，本单元的认识发展目标是“能在教师指导下，通过多种感官和简单工具观察并描述水的外在特征”。本课通过教学活动“自制小水车把低处的水运到高处”来培养落实学生对认识发展要项“工具与观察”的培养。由5项教学活动组成，分别是“明确任务一一制作小水车，把低处的水运到高处”“观察水车结构，模仿设计并制作小水车，检验小水车是否可以把低处的水运到高处”“展示并相互评价小水车”“用不一样的材料制作不同的小水车”“了解古老的水车”。其中第二项活动为本课的核心活动。
【学情分析】学生了解一些水的作用及特征，如水能做饭洗衣，水总是从高处落下；对常见材料的特点有初步了解，知道瓶盖能装水；初步认识水车，看到水车能准确说出其名称，但不清楚各组成部分的名称及作用。进入一年级第二学期，形象维仍占据主导地位，开始逐步形成直观、具体、形象的逻辑思维能力，知识经验、心理品质方面依然保留不少幼儿特点，好奇、好动、喜欢模仿，很难做到专心听讲，自我意识开始发展，有了一定的评价能力，特别信任、依赖老师。因此老师的引导将有效帮助学生提高学习效率和质量。
【学习目标】
1.通过设计制作小水车，知道常见简单科技产品的结构决定其功能；
2.能在教师指导下，通过观看水车结构图、视频，了解水车的构成要素，并通过口述、绘画表达自己设计的小水车；
3.能在教师指导下，利用身边的材料和简单工具完成小水车的制作，在小水车运水活动中发现水会流动；
4.在好奇心驱使下，对水车运水表现出直觉兴趣；乐意了解水车给古代人类生活带来的便利。
【评价任务】小组合作，利用绘画表达自已设计的小水车，并利用身边的材料和简单工具完成小水车的制作。
【教具、学具准备】瓶盖、冰糕棍、胡萝卜、竹筷、胶带、水槽、接水槽（部开的塑料瓶）、储水盒、抹布等。
【学习过程】环节情境引入教师活动（出示“土地干旱禾苗枯萎”的图片）引导学生交流：观察图片，水可以干什么？（出示水车的图片）引出本节课的学习任务：制作一个简易的小水车，试着把河里的水运到岸上学生活动观察图片，依据经验交流水的作用。知道学习任务制作小水车。设计与说明理解水可以浇灌植物，知道把水从河里运到岸上需要特殊的工具。理解水车可以把低处的水运到高处，明确学习任务。观察水车的结构设计与制作引出并板书课题，简单介绍水车的外观和工作效率。引导学生按照一定的顺序（从整体到局部）观察水车的结构。

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