体验单元《冷热与温度》 教学设计 大象版科学一年级下册

单元核心概念包括教学目标和教学重点。《冷热与温度》体验单元旨在初步体验利用工具进行观察与测量的过程。
学习目标：1. 初步经历使用简单工具观察并获取证据的探究过程，体验工具拓展感官观察范围。2. 分别使用感官观察和温度计观察四杯水的冷热，进行比较和排序，验证对水温的判断。3. 能对感官观察与工具观察进行比较评价，初步意识到工具使观察结果更准确。4. 培养与同学和谐相处、有序实验、倾听与表达的科学态度。
教学准备：教师准备电子温度计课件、三盆不同温度水（热水40~45℃、温水26~28℃、冷水10~15℃）；学生每组准备四个带盖水杯，每人一支电子温度计或电子体温计。
教学环节：
一、问题情境（10分钟）
问题与猜想：教师展示四杯盖着盖的水，提问如何比较冷热。学生提出用手摸、用嘴尝、用眼睛观察等方法。教师强调安全，先用眼睛观察。学生发现1号杯有冰块最冷，4号杯冒热气最热，2号杯和3号杯相似。教师引导学生思考如何判断2号和3号杯的冷热。
设计意图：借助温差较小的两杯水，并让学生以不同顺序触摸，体会手感的冷热不准确，产生使用温度计的需求。
教学提醒：学生可选择不同顺序摸水，记录观察顺序和结果，在小组内比较，发现差异与疑问。教师引导学生认识手感不准确，需要用温度计观察。
二、探究与结论（15分钟）
学生使用温度计测量水温，对水进行比较和排序，验证使用工具观察更准确，体验科学探究过程。

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