文章内容
投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌课时安排
2课时教学过程第一课时一、揭示课题1.教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论，2.启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）3.泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什幺呢?揭示课题，板书课题。（学生齐读）
二、示范朗读1.教师放音乐有感情地范读课文。2.学生边听边看书中插图并圈出本课生字。三、自学生字
1.学生运用、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。2.学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。四、汇报交流
1.师用投影出示生字，生汇报。2.出示“杜鹃花\图片，结合插图，通过形象感知认识杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊识记“鹃”字。3.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。4.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字5.师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）6.游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组）五、指导书写
1.要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撒不变，月字在下撇变竖。
2.此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“已”。
3.教师范写要漂亮，学生先描红再自已写。教师巡视指导。六、流利朗读
1.同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2.同桌互相听读，纠止不止确的读音。3.指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。4.学生齐读课文。
第二课时教学过程一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习二、再听全文，感知内容
1.现在请同学们带着问题，闭上眼晴，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的?最后要流到哪里去?(师给配乐。）2.交流问题，板书：石缝大海
三、分节读悟，感情朗读(一)1—2 小节。
1.师提问题泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的”生自已读1一2小节，划出有关语句。
2.交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）3.指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
(二)第3—7小节。1.师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自已的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3一7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2.学生带问题自读课文，自读读，指名读。3.学生汇报自已所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4.听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什幺？5.个别上台交流表演。
6.齐读后思考：泉水到大海以后，又把自已献给了谁呢？(板书：献给美好的生活。）
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