文章内容
环节情境导入新知探究第一单元第1课时视觉教学设计
视觉科学观念：了解眼球结构，知道眼晴是人体的视觉器官，明确人的视觉是怎样产生的。
科学思维：通过分析、比较、抽象概括等方法，使用或建构模型，理解视觉形成过程。
探究实践：能运用观察、实验、查阅资料、实地调查等方式，利用科学原理解释视觉的形成，应用简单装置进行视觉模拟演示并作简要解释。态度责任：对视觉得形成保持好奇心和探究欲，敢于大胆质疑，积极参与合作。树立保护视力的意识。
评价任务一：搜集查阅资料，学习眼球的结构。想一想、说一说人的视觉是怎样产生的？
评价任务二：想一想，模拟情景试一试，在不同的刺激下眼晴会有什么反应？评价任务三：询问或查阅资料，交流常见的眼病有哪些，总结预防方法，树立对眼睛的保护意识。
教师和学生准备：搜集人的眼晴的相关资料。教学过程
教师活动出示风景图。提出问题：我们可以
用眼睛感知光线，判断物体的大小、明暗、颜色等。
眼晴是怎样让我们感知环境的？评价任务一：搜集、
查阅资料，学习眼球的结构。想一想人的视觉是怎
学生活动欣赏美轮美免的图片，感受眼晴带来的美
感。提出疑问：眼睛怎样看到物体感知环境的？
1.学生展示、分享自已收集整理的资料。
2..在老师引导下学评价标准1.能够整理
并分享查阅的资料进行探究。设计意图
感受欣赏美，引起学生对视觉的探究兴
趣。引导学生通过对眼部构造的了新知
探究联系生活样产生的？教师鼓励学生展示自
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