青岛版数学六年级下册说课稿

青岛版数学六年级下册说课稿说标课、说教材说课稿

青岛版小学数学教材六年级下册尊敬的各位领导、老师，大家好：今天我研说的内容是青岛版小学数学六年级下册。我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。第一个方面说课标

一、说课标“说课标”包括课程目标、内容标准。（一）先说“课程目标”

《课程标准》将九年义务教育的学习时间划分为三个学段。六年级处于第二学段，根据对第二学段目标的研读，我主要从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个不同的维度对本教材的课程目标做出解读：1：知识技能目标：

解决有关于百分数的实际问题；理解比例、比例尺的意义，能解决实际问题；了解圆柱、圆锥的基本特征；认识扇形统计图。2．数学思考目标

初步形成空间观念，学会独立思考，发展数据分析观念，体会数学的基本思想。

3．问题解决目标尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解解决问题方法的多样性，初步判断结果的合理性。

4．情感态度目标主动参与数学学习活动，认识数学的价值，初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。

（二）再说“内容标准”根据课程标准对数学学科内容的划分，我从数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域对本册的内容标准进行阐述：“数与代数”的内容标准是

1.解决百分数的简单实际问题，2．通过具体情境，认识成正比例、反比例的量，会根据给出的正比例、反例的数据在方格纸上画图，并会根据其中的一个量的值估计另一个量的值，能找出生活中成正比例和与反比例量的实例。“图形与几何”的内容标准是

1．认识圆柱和圆锥，圆柱的展开图；结合具体情境探索并掌握圆柱的体积和表面积及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。2．了解比例尺；在具体情境中会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。

“统计与概率”的内容标准是认识扇形统计图；根据需要选择合适的统计图表示数据。“综合与实践”\的内容标准是1.制定简单的方案解决问题

2.通过应用与反思、进一步理解所用的知识与方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。

二、第二个方面“说教材”说教材包括“编写特点\\编写体例\\“内容结构\“知识与技能立体整合”首先说编写特点

（一）编写特点本册教材主要有两个编写特点

第一个编写特点是1．创新的知识结构。

本册教材将圆柱和圆锥编排在一起进行教学，打破了传统的知识编排顺序，在信息窗1里同时安排了圆柱和圆锥的认识，学生在对圆柱和圆锥模型观察、操作和比较的过程中更清晰地发现它们之间的联系和区别，进而掌握它们各自的特征。在信息窗3里，学生在探究了圆柱的体积计算方法之后，教材随即以对话的形式展示学生的猜想：圆锥的体积与圆柱有关，引导学生用实验的方法探索圆锥和圆柱体积之间的关系。在对比、联系中探究圆柱、圆锥体积的计算方法，更能加深学生对体积公式的理解与掌握。北师大版教材中，把圆柱体积、圆锥体积的学习放在独立的课时中进行。2．教材的第二个编写特点是“总复习的编写思路清晰、形式新颖。”主要体现在以下3点

（1）第一点是，从“知识与技能\和“策略与方法”两方面进行回顾与整理本教材不仅注重了知识与技能的回顾整理，又创造性地将“策略与方法\进行了系统地回顾整理，使之对形成学生基本的思考解决问题的策略具有启发作用。如，回顾长方体体积、圆面积和圆柱体积知识的学习过程，整理出解决问题的一般框图（教材118页）：现实问题——数学问题——联系已有知识经验——寻找方法——归纳结论——解决问题、解释应用——产生新问题。

此框图小学生可能不会记忆，暂时也不不能深刻体会，却有助于他们将来的学习，在进一步的学习中，他们会逐步理解，并自觉地运用到解决生活、工作问题的过程中，这对学生的终生都是有用的。（2）第二点是，“知识与技能”部分的回顾整理，注重知识间的相互联系。在知识与技能各板块中，设置了“回顾与整理\\“讨论与交流\”“应用与反思”三个部分，每一部分都注重了知识间的联系，如：“我们学过哪些数”、“这些数有什么联系“我们分别是从哪几个方面研究平面图形和立体图形特征的”等。意在通过回顾整理、讨论与交流将分散的知识联成块，织成网。