4.15 摩擦生热（教学设计）六年级科学下册（青岛版）

课题教学目标教学重难点教学环节课堂导入
青岛版（2017年）科学六年级下册《摩擦生热》教学设计
4.15摩擦生热科学观念：课型新授课知道摩擦会产生热量，理解摩擦过程中机械能转化为热能的现象。能列举生活中摩擦生热的现象，并简单解释其原理。科学思维：
通过实验观察和数据分析，归纳摩擦生热的规律。能用“能量转化”的思维解释摩擦生热的原理。探究实践：
设计并完成摩擦生热的对比实验，记录温度变化并分析结果。合作探究不同条件下摩擦生热的差异（如材料、速度、压力）。态度责任：
形成安全使用摩擦生热现象的意识（如避免过度摩擦引发危险）。体会科学技术在解决实际问题中的应用（如钻木取火、刹车片散热。
重点：通过实验观察摩擦生热的现象，理解能量转化原理。难点：解释摩擦过程中机械能转化为热能的微观机理（可通过类比或动画辅助）。
教学过程、导入新课生活提问：提问：“冬天手冷时，我们会搓手取暖，为什么搓手会变热？学生自由回答，教师引导聚焦“摩擦”与“生热”的联系。揭示课题：
播放“钻木取火”视频片段，引出课题《摩擦生热》。二、探索
活动一：两个物体之间相互摩擦会有什么现象？课
程学习探究活动活动1：基础实验一一感受摩擦生热
实验1：搓手实验操作：学生快速搓手10秒，感受手掌温度变化。记录：温度计测量搓手前后皮肤温度（可用额温枪辅助）。结论：摩擦会产生热量。
实验2：砂纸摩擦木板操作：用砂纸快速摩擦木板30秒，测量木板表面温度变化。数据记录：
摩擦时间（秒）0253032木板温度（℃）分析：摩擦时间越长，温度上升越明显。活动2：拓展实验一探究影响摩擦生热的因素变量对比（分组实验）：
组1：不同材料（金属棒Vs塑料棒）摩擦棉布，观察升温速度。组2：不同压力（轻压Vs重压）摩擦气球表面，记录气球是否爆破组3：不同速度（慢速Vs快速）摩擦火柴头，观察能否点燃实验发现：
摩擦生热与材料、压力、速度有关：速度越快、压力越大、材料越粗糙，生热越明显。
总结：摩擦生热的过程就是机械能转换成热能的过程。活动二：找一找生活中机械能转换成热能的现象。讨论：“生活中哪些地方利用了摩擦生热？哪些地方需要减少摩擦生热？”
例：钻木取火（利用）、刹车片过热（需散热）、机器轴承加润滑油（减少）。
科技与安全：视频展示“航天器返回舱与大气摩擦产生高温”及“隔热涂层技术”，引导学生思考科学防护措施。活动三：机械能还能转换成哪些形式的能量？（一）提问：“刚才通过实验我们学了动能和势能的相互转换，比如荡秋千。机械能还能转换成其他能量吗？”学生举例（如摩擦生热），教师板书关键词。情境激趣：
展示“风力发电”视频，提问：“风车的机械运动为什么能点亮灯泡？”