二年级语文统编版《我要的是葫芦》教学设计

一、教学目标

• 认读并正确书写本课的生字，理解生字的含义和用法。
• 通过朗读与理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
• 理解课文的内容，掌握故事情节，感悟其中的教育意义。
• 培养学生良好的朗读习惯、书写习惯和倾听习惯。

二、教学重点与难点

教学重点是生字的认读与书写，尤其是字形结构及易错点的指导；难点是课文内容的深刻理解以及朗读时的情感表达。

三、教学准备

教师准备：教材、教学课件、字卡、白板和标记笔。

学生准备：课前预习课文，查找不认识的字并做好笔记。

四、教学过程

（一）导入新课

教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们见过葫芦吗？葫芦是什么样子的？你们喜欢葫芦吗？”然后引出课文《我要的是葫芦》，激发学生的兴趣。

（二）初读课文，整体感知

学生自行朗读课文，注意读出句子的停顿与节奏，理解课文的基本内容。教师适时巡视，帮助学生解决朗读中的发音问题。

读完后，教师可以提问：“课文主要讲了什么内容？”并引导学生对故事的理解，帮助他们抓住关键情节。

（三）学习生字，指导书写

教师首先展示生字卡片，带领学生一同认读本课的生字。逐字讲解字形，分析字的结构与容易写错的部分，如“葫”字的“艹”偏旁和“藏”字的“言”偏旁。

然后，教师在黑板上示范生字的书写，重点指导学生注意笔画顺序与字形的规范。学生在练习本上进行书写，并请个别学生展示书写情况。

（四）品读课文，加深理解

教师引导学生反复朗读课文，特别是最后的段落，让学生体会主人公对葫芦的渴望以及通过葫芦表达的情感。通过提问帮助学生深入思考：“为什么主人公只要葫芦？他为什么会这么执着？”

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