1.3 运动的形式（教学设计）-四年级科学下册（青岛版）

《运动的形式》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第三课时。本节课通过学生让物体运动起来，观察它们的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运动形式。在观察生活中运动物体运动形式的基础上，知道各种运动形式之间并不是孤立存在的，它们往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多种运动形式。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，用描述的方式再现了一个生活中常见到的活动场景，根据这一情景，导语提出了本课将要探究的方向，“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二部分活动过程，让物体运动起来，观察运动物体上标注点的相对位置变化，认识物体的运动形式。引导学生观察生活中多种运动物体的运动现象，描述这些运动的物体包含哪些运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式；第三部分拓展活动，引导学生观察运动的自行车各部分的运动现象，交流运动的自行车包含了哪些运动形式。
本课通过观察、比较、描述等活动，让学生在讨论、交流的基础上，能够举例物体运动的基本形式及其特征，正确描述生活中多种运动物体的运动形式，知道一个复杂的运动可能包含多种运动形式。
四年级学生已经接触到生活中多种运动物体，也观察到多种运动物体不同的运动形式，能够意识到运动物体存在着多种运动形式。物体运动的形式都有哪些？不同的运动形式又有什么不同特征？这些是学生还需要进一步探究的。
科学概念目标：能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
科学探究目标：在教师指导下，能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。
情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，表现出对物体不同运动形式和特征的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：了解生活中物体各种运动的形式和特征。
重难点：能够通过比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。
器材准备：学生准备：小木块、钢尺、风车；教师准备：课件、评价表。
一、情境导入：师：同学们喜欢去游乐园玩吗？你最喜欢玩哪个项目？今天老师就带大家去游乐园逛一逛。课件出示游乐园视频。师：看视频的时候，请大家仔细观察，游乐园都有哪些项目，它们都是怎样运动的？
师：视频看完了，在视频中，你都看到了哪些游乐项目？生：转椅、大摆锤、过山车、摩天轮、水上滑梯。师：这些游乐项目在动起来的时候有什么相同点？生：它们的运动路线都是曲线。课件出示：它们做的都是曲线运动。
师：仔细思考，这些娱乐项目有什么不同点呢？课件出示摩天轮和过山车的动图，便于学生观察。生：摩天轮在旋转，过山车不是旋转。师：我们已经知道了按照物体的运动路线，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。看来物体在不同的运动过程中还存在着别的特点，今天我们就继续研究运动的形式。板书课题：3.《运动的形式》。
二、探究新知活动一：让物体运动起来，观察它们的运动形式（一）让小木块动起来。师：请同学们拿出小木块。按照要求，首先在小木块的一个面上先任意画出两个标记点，再将这两个标记点用直线连起来。然后将木块放在光滑的桌面上，沿直线匀速地推动木块。一遍推动木块一遍仔细观察，观察木块上的连线，同学们有什么发现？课件出示活动要求。课件出示木块移动路线图。师：通过刚才的活动，你们发现了什么？生：木块两个点的连线在移动过程中始终是平行的。课件出示：两个点的连线在移动时始终是平行的。师总结：我们看到木块在运动过程中，上面的两个点的连线始终是保持平行的，我们把木块的这种运动形式叫做平动。
（二）让钢尺动起来师：请把你们的钢尺拿出来，并在钢尺的一端用红笔做一个标记。将不作标记的一端按在桌子上，然后用另一只手拨动钢尺伸出桌面的一端。小组活动，师巡视。师：那个小组想来分享一下你们的发现？生1：钢尺在力的作用下不断地颤动。生2：钢尺在振动。总结发现：可以发现钢尺上红色的标记按一定的运动轨迹做往复颤动。课件出示：我们把钢尺的这种运动形式叫做振动。
（三）让风车动起来师出示活动要求：请把你们的风车拿出来，并在任意两个叶片上做上红色的标记，让风车转动起来。学生以小组为单位进行活动，及时将活动记录在实验报告单中。师：哪个小组来说说你们发现了什么？生：用嘴吹动纸风车，纸风车转动时，扇叶上的两个标记点始终围绕风车的轴心做圆周运动。师总结：风车的这种运动形式叫转动。课件展示完整实验记录单。

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