2.6 声音的传播（教学设计）-四年级科学下册（青岛版）

《声音的传播》是青岛版小学科学（六·三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第二课时。本节课结合学生已有的生活经验，以声音的传播介质和声音以波的形式传播为主线，探究声音以什么形式在什么物质中传播。让学生在探究活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备：用文字呈现了“为什么我们在学校的任何地方都能听到铃声？”，材料包提示学生需准备材料：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、铜丝等。引导学生根据生活现象提出问题，为课上探究活动准备相应的材料。
第二部分活动过程：活动一：声音可以在哪些物体中传播？用图文呈现了学生听收音机、贴着水槽听石块在水中相互碰撞的声音、伏在桌面不同位置听敲击桌面的声音及学生在教学楼外听到上课铃声返回教室的漫画场景图。引导学生探究声音能在哪些物体中进行传播及声音传播的方向。活动二：玩一玩“土电话”，比一比用哪种材料传播声音的效果更好。用图片呈现了学生制作“土电话”和玩“土电话”的场景。让学生在制作“土电话”、玩“土电话”的过程中体会到不同材料传播声音的能力不同，深刻理解声音可以在多种物体中传播的道理。
第三部分拓展活动：查阅资料，了解回声产生的原因。引导学生通过查阅资料，了解回声是怎样产生的，加深其对声音传播的理解。本课遵循归纳总结出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳了解声音传播的秘密，提高学生科学探究能力。
四年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播，对声音传播的介质有感性的理解。但对声音是以什么形式传播的，声音在介质中传播的效果的还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。
科学概念目标：知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。科学探究目标：1.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想。2.能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。
科学态度目标：尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体会创新乐趣。科学、技术、社会与环境目标：了解声音传播的知识在日常生活中的应用。
重难点：声音以波的形式传播。
器材准备：学生准备：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针、记录单等。教师准备：课件、水槽等。
一、情境导入：同学们，我们来观看一个视频，看完后，告诉我，你看到了什么，听到了什么？有什么问题想问我。课件播放高空中老鹰边飞边叫。师：视频看完了，谁来说说你看到了什么？听到了什么？生：我看到天空中飞着几只老鹰，还听到了它们的叫声。师：谁有什么问题吗？生：老鹰飞得那么高，离我们那么远，我们都快看不到老鹰的身影了，却能听到它们的叫声，这是为什么呢？师：我也想知道，老鹰离我们那么远，它们的叫声是怎样传进我们的耳朵中来的？今天我们就一起来探究，声音的传播。板书课题。
二、探究新知：活动一：声音可以在哪些物体中传播？师：我们每天都会听到各种声音，那么声音是通过什么传到我们耳朵里来的呢？声音是朝哪些方向传播的呢？同学们仔细思考，并在小组内说说你的想法。课件出示“隔墙有耳”的画面，谁来说说看到这张图你想到了哪个成语。生：隔墙有耳。师：我们趴在墙上就能听到墙那边的人说话的声音，你猜测这是什么原因？生1：声音可以在墙里传播。生2：因为墙是固体，所以我猜测，声音可以在固体中传播。课件出示人敲鼓的声音图示。师：我们可以清楚的听到鼓发出的声音，这又是为什么呢？生：声音可以通过空气传播。课件出示拍手把鱼缸里的鱼吓跑的图示。师：鱼会被我们发出的声音吓跑，渔民会利用鱼喜欢的声音进行捕鱼，大胆猜测，这就是因为什么？生：声音可以在水里传播。师：刚才同学们有一系列的猜想，大家猜测声音或许可以在固体中，空气中，在水中传播，但是这些都只是我们的猜测，要想验证猜测是否正确，我们应该怎么做？生：做实验验证。现在我们就通过动手实践来验证我们的想法是否正确。（一）声音能在固体中传播实验在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻轻地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。实验要求：1.敲桌子的同学敲击的声音不要太大，尽量小声。2.听声音的同学一定要仔细听，要将另一个耳朵用棉花塞住。实验现象：

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。