文章内容
水生生物探秘一一破解鱼类的生存密码（紧扣大单元情景“动物王国科考队”）二、课程标准依据
（一）《义务教育科学课程标准（2022年版）》1.核心概念：7.1生物能适应其生存环境2.学习内容：
（1）描述鱼类适应水生环境的特征（如鳃呼吸、鳍运动）。（2）区分鱼类与非鱼类（如鲸、章鱼）。3.学段目标（3-4年级）：
（1）通过实验验证鱼类的呼吸与运动机制。（2）理解结构与功能相适应的科学观念。（二）《义务教育课程方案（2022年版）》1.强化探究实践，注重“做中学”。2.跨学科融合（数学测量、工程模型设计）。三、教材分析
1.定位：单元第2课，聚焦水生动物适应性特征。2.内容逻辑：
（1）观察鲫鱼→归纳鱼类共同特征（鳞片、鳍、鳃）。（2）实验验证鱼鳍功能（对比剪鳍模型游动状态）。（3）推理分类：辨析鲨鱼（鱼类）与鲸（哺乳动物）。3.实验活动：
（1）食用色素水验证鳃呼吸（水从口入→鳃出）。（2）鱼鳍功能模拟实验（塑料片模拟鱼鳍）。四、教学目标
科学观念知道鱼类用鳃呼吸、用鳍运动，体表覆盖鳞片。科学思维通过对比实验归纳鱼鳍功能，通过推理（鲸用肺呼吸）强化分类逻辑探究实践设计色素水实验观察呼吸过程；制作可拆卸鱼鳍模型验证运动功能。态度责任树立保护水生生物的意识；理解仿生学应用。五、教学重难点
1.重点：鱼类的共同特征（鳃呼吸、鳍运动、鳞片）。2.难点：理解“鳃丝结构增加表面积”的呼吸效率原理六、教学准备
1．活鲫鱼/金鱼（水缸）、食用色素1．塑料片、橡皮筋、剪刀
鱼解剖模型（展示鳃结构）3．鲸与鲨鱼对比视频
4.．PPT（鱼游泳慢动作视频）七、教学过程
（一）导入：科考队深海任务教师（佩戴“科考队长”徽章）：2．学习任务单（附后）
3.滴管、记录本“队员们，欢迎来到“水生生物探秘”组！今天我们要潜入水下王国，破解鱼类的生存密码。（展示鱼缸）看，这位“水下居民，正等着我们观察！任务一：找出鱼在水里自由呼吸和游动的秘密！”
学生活动：1.观看鱼游动慢动作视频，猜测鱼的运动器官。2.领取“水生探秘员”胸牌（任务单封面）。设计理念：延续单元情景，增强任务连贯性。（二）新授：观察鱼类特征
教师（分发观察缸）：“用放大镜观察鱼：它的身体表面有什么？呼吸时嘴巴和鳃盖如何配合？”学生活动：
1.分组观察鱼鳞排列（像屋顶瓦片），数鱼鳍数量（5种）。2.记录鳃盖张合频率（任务单任务一）。教师提问：
“为什么鱼离开水会室息？（提示：鳃丝像湿纸巾，缺水黏连无法呼吸）”师生总结（板书）：
鱼类特征：1．体表：鳞片→保护身体2．呼吸：鳃→水中呼吸
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