《语文园地二》(教学设计)六年级语文上册(统编版)

本单元学习的目标是感受课文中场面描写的作用，了解点面结合的写法，并在习作中加以运用。学生需要体会句子中反复使用词语的表达效果，了解“说”的不同表达方式，学会按正确格式创作书法作品，做到行款整齐、布局合理、书写正确。
通过阅读积累古代的爱国名言，体会其中表达的爱国情怀，让学生在读、写、练中不断积累与锻炼。
在本单元的交流平台中，学生认识到写场面时要点面结合：写“面”要概括，写“点”要具体，通过动作、神态、语言等细节描写刻画人物。例如在《十里长街送总理》中，人们送别总理的场面就运用了这样的写法。
通过阅读《狼牙山五壮士》和《开国大典》的片段，学生理解了点面结合能够让场面更加鲜明，使读者既能看到整体气氛，也能体会局部细节的特点。
在阅读练习中，学生能根据词语联想到相关的场面，如“哨声一响”“拼抢激烈”联想到篮球比赛，“动人的旋律”“陶醉其中”联想到音乐会，“五彩缤纷”“震耳欲聋”联想到放烟花。
通过对运动会片段的分析，学生认识到第一句写出了同学们的精神面貌，是“面”的描写；后面具体写跳远和跳高的细节，是“点”的描写。
写好场面描写需要交代清楚背景，写出气氛，在概括整体的基础上写具体内容，并安排好写作顺序，做到点面结合。
在词句运用中，学生体会到反复修辞的表达效果。例如句子中重复“只听见”，强调了升旗时的肃静；重复“是那么”，突出草原空气和天空的明朗清新。反复能使感情更加鲜明，使语言富有感染力，加深读者印象。
在阅读文段时，学生体会到反复出现的“她含着笑”表达了大堰河劳作时坚韧而温暖的情感。

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