1.1《昆虫》教学设计 2025青岛版科学三年级上册

新青岛版三上科学第一单元第1课《昆虫》教学设计
一、活动主题
昆虫侦探社——破解动物王国的第一道密码（紧扣大单元情景“动物王国科考队”）
二、课程标准依据
（一）《义务教育科学课程标准（2022年版）》
1. 核心概念：生物能适应其生存环境。
2. 学习内容：举例说明动物适应环境的结构特征（如昆虫的足、触角）；描述昆虫的共同特征（身体分头、胸、腹三部分，3对足）。
3. 学段目标（3-4年级）：通过观察描述昆虫的外部形态特征；初步形成分类意识，区分昆虫与非昆虫。
（二）《义务教育课程方案（2022年版）》
1. 强化实践性学习，倡导“做中学”。
2. 注重跨学科融合（美术绘图、劳动制作模型）。
三、教材分析
1. 定位：单元起始课，聚焦昆虫的形态特征与适应性。
2. 内容逻辑：观察蚂蚁→归纳昆虫共同特征（头胸腹、3对足）；对比蝴蝶、蜻蜓等验证分类标准；拓展昆虫与人类关系（益虫/害虫、防叮咬措施）。
3. 实验活动：蚂蚁身体结构观察（放大镜）；昆虫模型制作（橡皮泥+牙签）。
四、教学目标
科学观念：知道昆虫身体分为头、胸、腹三部分，有3对足和1对触角。
科学思维：通过对比蜘蛛（8条腿）与蚂蚁（6条腿），理解昆虫分类标准；能用放大镜观察蚂蚁结构并绘图；制作动态昆虫模型（可动触角/足）。
探究实践态度：树立保护昆虫多样性的意识；掌握预防蚊虫叮咬的科学方法。
五、教学重难点
重点：昆虫的共同特征（身体三部分、3对足）。
难点：理解“足长在胸部”的结构适应性（如蚂蚁足支撑快速爬行）。
六、教学准备
蚂蚁观察盒（活蚁/标本）；放大镜、昆虫模型（蚂蚁/蝴蝶）、蜘蛛模型（对比非昆虫）；PPT（含蚂蚁运动视频）。
七、教学过程
（一）导入：科考队任务发布
教师活动（手持“科考队徽章”）：“动物王国科考队员们，欢迎来到第一站——昆虫侦探社！我是你们的科考队长。今天，我们要破解昆虫的身体密码。看，这是谁？（展示蚂蚁图片）它们虽小，却是地球上数量最多的动物！你们的任务是用‘科学放大镜’找出昆虫的共同特征，成为合格的昆虫侦探！”
学生活动：1. 观看蚂蚁搬运食物的视频，猜测蚂蚁身体结构。2. 领取“昆虫侦探证”（任务单封面）。设计理念：情境化导入激发兴趣，角色代入增强使命感。
（二）新授：观察蚂蚁，归纳特征
教师活动（分发观察盒）：“请用放大镜观察蚂蚁：它的身体分成几部分？每部分长着什么？注意：轻拿轻放，爱护生命！”
学生活动：1. 分组观察蚂蚁，绘制蚂蚁身体结构图。2. 标注头、胸、腹、触角、足的位置（任务单任务一）。教师提问：

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