第一单元 分类与整理 大单元教学设计 数学人教版二年级上册2025

一、链接课标第一单元分类与整理大单元教学解读原创作者李想
1.本单元的核心素养表现为：数据意识、应用意识、推理意识。义务教育数学课程标准（2022年版）·“数据意识”在本单元的具体表现为：（1）能根据给定的标准或自已选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系，如在气球分类中，按“形状”、“颜色”等不同标准分类，并记录统计分类结果；（2）通过分类整理活动，了解可以用简单的数据来呈现和分析分类结果，像比较哪种形状或颜色的气球最多、最少等。
·“应用意识”在本单元具体体现是：（1）能从生活实际场景中发现分类整理的需求，比如在整理书包、圈出“车”等活动中，体会分类方便查找的作用；（2）运用分类整理的方法解决生活中的问题，像调查同学最喜欢的动物并进行统计分析。
·“推理意识”在本单元具体表现为：通过不同分类标准下结果的对比，如按“大人/孩子”性别（男/女）分两组做游戏，推理出分类标准不同，结果可能不同，但总数不变这一规律，并能将这一规律应用到其他类似的分类活动中。
2.本单元的内容在新课标中：·内容要求：“能根据给定的标准或者自已选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系”；·学业要求：“学生要理解分类的意义，掌握分类的方法，能根据不同标准进行分类，并能对分类结果进行简单的分析和比较”；·教学要求：“通过创设丰富多样的生活情境和数学情境，引导学生经历分类整理的过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力”。
二、单元目标
（一）知识技能：1．经历按单一标准分类的过程，学会用“先分再数”、“边数边画”等方式记录分类结果，并能比较数量多少。
2．经历按不同标准分类的过程，理解分类标准不同结果可能不同，但总数不变。
3．经历多层分类的过程，掌握逐步细化分类的方法。
（二）数学素养：
1．经历分类整理的过程，发展学生的数据意识和应用意识。
2．通过多种分类练习，培养学生有序思考的学习习惯。
3．在小组合作分类活动中，增强学生的合作意识。
三、单元内容分析
（一）单元内容总述：本单元属于小学数学“统计与概率”领域的初步知识，是学生后续学习统计相关内容的重要基础。在日常生活中，分类整理是一种重要的思维方式和解决问题的手段。本单元主要围绕如何分类、不同分类标准的影响及分类的应用展开，通过气球、叶子、纽扣等多种具体实例，引导学生掌握分类的基本方法，理解分类标准对结果的影响，体会分类整理能使事物更有序，便于统计与实际应用。这不仅有助于培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，更能让学生初步感受统计的思想方法，为今后进一步学习统计知识奠定坚实基础。
（二）相关知识链：
已学内容-单元学生在日常生活中积累的简单分类经验。
本单元主要内容：节1.分类的基本方法（按单一标准）
2.分类标准的多样性
3.多层分类（逐步细化分类）
后续相关内容-单元1.更复杂的统计图表学习，如条形统计图、折线统计图等
2.数据的收集、整理与分析的深入学习
（三）单元内容结构图
4.分类的实际应用与练习
3.统计量（平均数、中位数、众数等）的认识与应用
本单元主要包含以下部分的内容：分类的基本方法（按单一标准）、分类标准的多样性、多层分类（逐步细化分类）、分类的实际应用与练习，详细结构如下：第三单元：分类与整理

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