教科版（2024版）小学科学一年级下册教学设计

【教材分析】《我们周围的动物》教学设计
《我们周围的动物》作为单元起始课，为学生开启观察、认识动物世界的大门。本节课从身边熟悉的动物切入，引领学生走出教室，走进校园或田野，实地探寻动物，观察并记录其形态、习性，以此感受动物与环境的紧密联系，体会动物的多样性，同时让学生意识到人类自身也是动物的一员，对应课标学习内容要求5.2.2：“说出生活中常见动物的名称及特征，概括动物的某些共同特征”。教材由四部分构成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生罗列出周围常见动物，进而思考它们的生活方式；探索板块，带领学生走出教室，在校园或田野间寻觅动物踪迹，并用图画实时记录发现；研讨板块着重组织学生分享交流观察到的动物，说说动物的特点。激发主动思考，深化对动物共同特点的认知；拓展板块则放眼自然界，简要呈现形形色色的动物种类，让学生直观领略地球上动物的丰富多样，拓宽视野，深化对动物世界的认知。【学情分析】
一年级的学生对身边动物满怀好奇，成长期间便已在日常生活中有意无意地观察动物。而且，他们在上学期《植物》单元学习时，已掌握观察、记录、描述等技能，为《动物》单元的学习创造良好的条件。在这一课程里，教师将引领学生采用科学、有序的方法，走进校园或田野探寻动物。一方面，帮助学生学会一些寻找动物的简易方法，像依据动物的栖息习性、痕迹等锁定目标；另一方面，教导学生运用简图精准描绘动物的外部形态，借此养成细致观察、随时记录的好习惯。这不仅能激发学生深入研究动物的浓厚兴趣，还能进一步强化他们爱护动物的意识，让学生在探索动物世界的旅程中收获知识、涵养爱心。
【教学目标】科学观念通过寻找与观察，知道我们周围生活着不同的动物，动物是多种多样的，认识到动物的生存依赖于环境。通过动物和自已的比较，知道自已也是动物。科学思维
通过对校园或田野里动物的寻访，初步了解不同的环境中生活着不同的动物，归纳概括动物的一些共同特征。科学实践
在“寻找动物”的体验活动中，能用简图记录观察到的动物，并运用观察和比较的方法说说动物的共同特点。态度责任
乐于表达，善于倾听，感受动物的多样性，树立保护身边动物的意识。【教学重难点】
教学重点在周围动物的寻访中用图画进行记录，在观察中了解不同的环境中生活着不同的动物。
教学难点在“寻找动物”的体验活动中，认识动物的多样性，并运用观察和比较的方法归纳看到的动物的共同特点。【教学准备】
学生：放大镜、棉签、笔、记录单。教师：教学课件、确定寻找动物的场地。【教学流程图】
教学活动内容V聚焦探索研讨拓展【教学过程】
聚焦问题：周围的动物是怎样生活的？
组织学生围绕以下内容讨论如何寻找校园中的动物：地
点、工具、安全、观察记录等组织学生基于观察到的现象展
开研讨说说你知道的自然界中的动物聚焦：我们周围的动物
目标实现手段由学生熟悉的校园环境引入，学生说一说校园有哪些动物，在哪里发现的。
组织学生去校园里进行观察生生互动，汇报交流，相互对各自观点进行补充完善
师生交流教师提问：（教师出示校园的照片）同学们观察过校园里的动物吗？有哪些呢？
学生活动：学生会回忆自已在校园的什么地方，发现过什么动物，说出一些校园中常见的动物的名称和地点。（教师活动：将学生提到的校园里常见的动物卡片粘贴在板书上相应的地方）教师提出：这些动物是怎么生活的呢？今天我们就一起去校园里观察一下校园里的动物。
设计意图：以提取学生前概念及生活经验为切入点，了解学生原有的认知。通过真实的校园分布图引起学生的思考，激发学生去校园中观察的欲望二、探索：寻访、观察、记录校园里的动物1、教师提间：校园里这么多的小动物，怎样才能找到他们并观察呢？（1）提问：可以在哪些地方找到动物？确定观察区域：按照顺时针的方向，逐一观察学校的花坛、花带，最后国旗下集合。