教科版2025年一年级下册科学全册教案

教科版2025年一年级下册科学全册教案《科学的春关》教学设计
【教学目标）1.回顾上册科学教学内容，了解学生上学期学习情况。2.复习用感官观察的方法，并观察校园的花草树木。3.尝试进行分类，初步了解分类的方法和标准。4.欣赏校园的美丽春色，激发科学学习的兴趣。【教学重难点】
1.教学重点：复习用感官观察的方法，并观察校园的花草树木。2.教学难点：尝试进行分类，初步了解分类的方法和标准。【教学过程】
一、科学家这样做（预设8分钟）1.出示一年级上册“科学家这样做”内容，提问：你知道怎么观察吗？学生自由发言，教师概括常见的观察方法。2.出示一年级下册“科学家这样做”内容，提问：你知道怎么分类吗？学生自由发言，教师提示要找出相同和不同。3.出示①一上科学书、②一上学生活动手册、③一下科学书、④一下学生活动手册，让学生对四本书进行观察和分类。提问：（1）观察一一发现什么？（2）分类一一怎么分类？鼓励认真观察的同学，引导学生找出相同点和不同点。按照不同的分类标准会有不同的分类结果，比如根据册数可以将①②和③④分成两类，根据类别可以将①③和②④分成两类。
板书：观察分类二、温故知新（预设12分钟）
1.出示一年级上册科学和一年级下册科学教材目录，提问：你特别难忘哪一课？你特别喜欢哪一课？
2.学生自由发言，教师及时给予肯定和鼓励三、观察活动：科学的春天在哪里（预设17分钟）1.过渡：春天来了，大家想不想到校园里去找春天？科学的春天在哪里呢？2.出示“春天的花，春天的树，春天的草，春天的人，春天·.….”告诉学生活动要求和纪律。
3.带领学生在校园里观察春天的美丽景色，并运用各种观察方法。四、总结评价（预设3分钟）
1.学生回到教室，畅谈活动感受，教师给予评价。2.整理书本。
【板书设计】科学的春天观察分类花、树、草、人
【教材简析】《发现物体的特征》教学设计
《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。我们周围存在着各种各样的物体。这些物体是物质存在的具体形式。小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。教科书共3页，分为3个部分。
1.聚焦这部分内容有两个问题，前一个问题是为了唤醒学生的生活经验，后一个问题既是为了引发学生的思考，又是为了让学生明确本节课的研究主题一一观察自已周围的物体并描述它们。这些问题，即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识，又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。2. 探索
这部分内容主要包含一个观察活动，引导学生对8种常见物体进行观察和描述。教科书首先出示要观察的物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。随后，教师可以引导学生先用自已想到的词汇或短语描述自已看到了什么，这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。在后续的教学中，教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。接着，教科书提示了科学观察的步骤和方法一一选择一个物体与其他物体进行观察、比较。教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：通过看，比较颜色或形状；通过闻，比较气味；通过看和摸，比较是否透明或光滑；通过掂，比较轻重等等。这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体，并用文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。在这个过程中，教师要对学生的描述加以规范和提炼，最后在记录表中呈现科学词汇。必要时，教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。另外，教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体。3.研讨
这部分内容主要包括两个讨论问题。第一个问题，主要提示学生回顾自已是如何观察物体的。学生可能会说出利用感官来观察物体，即看、闻、摸、掂等，也可能会强调是通过对不同物体进行比较来观察的。此时，教师可以进步询问学生是通过什么方法找到物体的特征的。第二个问题，主要提示学生反思描述物体特征的角度，从这些角度可以更好地描述物体，比如可以从颜色、形状、轻重、是否粗糙、是否透明等方面进行描述。学生提到的描述物体的角度可能不同于教科书中所提示的，但只要是合理的，教师都可以将其汇总在班级记录表中。另外，这张班级记录表将贯穿整个单元，随着探究的深入，不断帮助学生积累更多的科学词汇。在描述物体的特征时，要引导学生使用轻、重、粗糙、光滑等科学词汇。
【学情分析】学生们每天都会和各种各样的物体打交道。所以，他们对这些物体已经积累了许多感性认识。同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，比如颜色、气味、轻重、形状等。但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运用词汇，仍存在很多困难。比如，怎样判断物体是轻还是重，用杆么描述形状，什么是粗糙或光滑：·在对物质世界进行科学认识的伊始，学生会产生一些困难和问题，需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。
经历一个学期的学习后，学生具有了初步的观察能力，但是在描述物体特征的时候，很大一部分学生会将物体特征和用途混淆起来。比如描述铅笔盒，学生较多描述有装文具的长方形盒子，装文具是用途，长方形才是形状特征。所以在这节课中，首要让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述完以后才能去寻找未被发现的特征，所以本课还需要针对一个物体，让学生从多维度描述特征，并记录下来，提升学生的综合观察能力。【教学目标】
1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。2.科学探究目标
用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。3.科学态度目标
愿意倾听他们的意见，乐于讲述自已的观点；乐于小组合作探究学习。4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。