3.2热能转换 教学设计 湘科版科学六年级上册

单元核心概念学习内容及要求教学目标
《能量》湘科版六年级上册《能量》单元2.热能转换课题
4.能的转化与能量守恒
4.1能的形式、转移与转化
教学设计2.热能转换
5～6年级知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
科学观念（对客观事物的总体认识）
科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）
科学观念
知道生活中热能转换的现象。知道利用热能转换的方法提供生活便利。知道热能与其他形式的能相互转换。
科学思维
运用分析、归纳、概括等方法认识热能的转换
态度责任（科学态度社会责任）
课时
1
教学重点
教学难点
教学准备
教学环节
探究实践
通过实验，发现蒸汽有能量。
通过体验，知道摩擦生热和钻木取火都是机械能转换为热能的现象。
通过阅读，了解人体内的能量转换。
态度责任
1.乐于大胆想象，能用语言表达自已的观点，进行合作学习。
2.善于实验，与同伴交流自己的想法。
3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
观察和体验热能与其他能量形式的转换。
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？钻木取火
教师：1.爱牛课件优化
教师：2.学生实验材料一套。
学生：粗皮筋；学生活动手册。
教学过程
教学活动设计思路教学备注
上课仪式
一、聚焦（预设5分钟）
二、探索（预设25分钟）
教师自我介绍：同学们好！观察导入【材料准备：PPT】
谈话：当火炉上的水壶的壶嘴被堵住时，水蒸气的力量能把壶盖顶开，这个现象说明什么？
全班交流、分析。小结：人们从这种现象得到启发，发明了蒸汽机。
1.“冲动”的橡皮塞【材料准备：试管，橡胶塞，开水；PPT提问1：观察实验，解释实验现象说明了什么呢？提问2：橡皮塞的动能是什么能转换的？全班交流、分析。
（预设：热能动能）小结：公元1世纪左右，希腊发明家希罗制作的“空心汽动圆球”，可以称得上是最早使用热能变成机械能的“蒸汽机”。
2.“热情”的橡皮筋
提问1：其他形式的能可以转换成热能吗？你有哪些方法能产生热？
小组活动，教师巡视。全班交流、分析。
谈话：我们来做个活动。把橡皮筋先碰一下自己的额头，快速来回拉几十次橡皮筋，再将它碰一下自已的额头。提问2：描述橡皮筋前后两次碰额头的感觉，说一说橡皮筋的“热情”是哪里来的？
全班交流、分析。小结：现象证明，摩擦产生的热能是动能转换而来的。
3.野外生火

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