冀人版五年级科学下册全册教学设计教案

冀人版五年级科学下册全册教学设计原创作者李想
第1课《水到哪里去了》教案
一、教学目标
知识目标：1．知道什么是蒸发。2．知道蒸发的时候会吸收周围的热。
能力目标：培养学生以合作的方式进行实验探究能力。
情感目标：激发学生对水消失的探究兴趣。
二、教学重难点
重点：知道什么是蒸发。
难点：知道蒸发的时候会吸收周围的热。
三、教学准备
烧杯、水、毛巾、温度计、铁架台。
四、教学过程
（一）情境与问题
1．引导：（出示图片）用水洗过的衣服，晾晒之后会变干；拖完地之后，过一会儿地面上的水就消失了
2．提问：这些水都哪去了呢？先请学生代表发言说一说。
【设计意图】先看图片现象，提出问题，引发学生思考。
（二）探究新知
1．观察水到哪里去了
（1）教师引导：思考：衣服上和地面上的水可能去哪里呢？师：是渗到地下了吗？
学生：不可能。让我们课上来做个试验：我们用湿布在黑板上写一个“水”字，观察这个字会有什么变化？
实验现象：用水写的字在慢慢的消失
提问：黑板上的水去哪了？为什么会消失？讨论：小组之间展开讨论。
汇报：水可能跑到空气中了
思考：液态的水变成什么了？怎么会消失的看不见了？
生：变成了水蒸气。
解释：水蒸气：无色、无味、看不见、摸不着。
思考：水跑到空气中这种现象是在什么温度下发生的？提示：常温下发生的。
师：根据以上的分析，我们可以得出什么结论？结论：在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫蒸发。
【设计意图】老师引导学生，让学生了解水会蒸发，然后进行探讨是怎么蒸发的。
提问：水变成水蒸气的过程周围有什么变化？
2.观察温度计示数的变化
实验：我们用手蘸取少量的水抹在手背上，水在蒸发变成水蒸气的过程，手背有什么感觉？
学生汇报：刚开始没感觉，后来感觉有点凉
师：为什么后来会感觉有点凉？老师学生配合进行实验
实验方法：我们把温度计在水中蘸一下，让温度计的液泡上留有一滴水，观察这滴水在消失的过程中，温度计示数有什么变化？
提示：
1.烧杯中的水要放置在室内1个小时以上。（保证水温与室温相同）
2.要测量烧杯中水的初始温度。
现象：现象：温度计示数先下降，然后又上升。
思考：温度计的示数为什么会下降？生：因为周围的温度降低了。
师：根据以上的分析，我们可以得出什么结论？总结：水在蒸发过程中，要吸收周围的热。
提问：夏天教室里，为什么洒些水，会感觉凉快些？
解释：因为水蒸发时吸收了周围的热，使教室内温度下降。
提问：炎热的夏天，为什么在树林里会感到凉快呢？
解释：因为水蒸发时吸收了周围的热，加上大树挡住了阳光。
（三）拓展应用
水蒸发的快慢与什么有关
问题：水蒸发的快慢与温度的高低有关吗？假设：温度越高，蒸发越快；温度越低，蒸发越慢。
材料：玻璃片2块，滴管1支等。
步骤：1.在两块玻璃片上，分别滴上1滴水。
2.把1号玻璃片放置在教室窗台没有阳光照射的地方（温度较低）；把2号玻璃片放置在教室窗台有阳光照射的地方温度较高）
3.记录玻璃片上水的蒸发情况。
师：水蒸发快慢还和什么因素有关？
小结：影响水蒸发快慢的因素有：温度、通风、与空气的接触面积。
总结：①温度越高，蒸发越快：②有风的条件下，蒸发快
四、课后小结
（1）影响水蒸发快慢的因素有：温度、通风、与空气的接触面积。总结：①温度越高，蒸发越快；②有风的条件下，蒸发快：
五、板书设计
在常温下，水会慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫蒸发。
六、教学反思

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