六年级语文统编版上册《19 只有一个地球》教学设计(含答案)

一、教材分析与学生学情

《只有一个地球》作为六年级语文上册的重点课文，紧扣当下全球环境问题，结合地球的珍贵性进行深刻思考。文章语言优美，情感真挚，适合通过深入阅读引导学生对环保问题的深刻思考。本课的教学要旨在于帮助学生通过语言的精准理解与深度赏析，提高他们的综合素养及对社会责任的认识。

六年级学生具备较强的独立学习和分析能力，在教学中应重视引导学生进行批判性阅读和创造性表达，鼓励学生运用已有的知识进行深度探讨。

二、教学目标（核心素养导向）

• 语言建构与运用目标：通过反复朗读与品味课文，积累并理解文中的关键语句和典型表达方式，把握语言的准确性与表现力，能够在具体语境中进行迁移运用，提升规范、得体的语言表达能力。
• 思维发展与提升目标：在自主阅读、合作探究和问题研讨的过程中，学会从内容、结构和表达等角度分析文本，形成有依据的理解与判断，提升分析、综合和评价等高阶思维能力。
• 审美鉴赏与创造目标：通过朗读、赏析和品读活动，感受课文语言的节奏美和情感美，获得初步的文学审美体验，并尝试以仿写、改写或表达展示等方式进行创造性表达。
• 文化理解与传承目标：结合文本内容，理解作品所蕴含的思想内涵和文化价值，体会作者的情感态度与价值追求，增强对中华优秀文化的认同感，形成积极、健康的价值判断。

三、教学重点与难点

教学重点：深入理解课文主题，分析文章语言与结构特色，提升学生的批判性思维和创新思维能力。

教学难点：学生可能在理解文章深层的社会意义和情感表达时遇到困难，特别是对环境保护的价值判断与现实意义的多元解读。

突破策略：通过问题探究引导学生思考全球环境的[更多内容请下载原文档查看...]

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