文章内容
4中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三
单元初步感知提要《神州谣》以歌谣的形式向我们展示了神州大地，民族团结海峡两岸是一家的景象，激发学生热爱祖国的情感。《传统节日》以儿歌的形式向我们介绍了传统节日的纪念与庆祝的形式，激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文化。《“贝”的故事》通过介绍甲骨文“贝”，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。《中国美食》以图文并茂的形式，让学生认美食、说美食，显示了中国饮食文化的博大精深，源远流长。通过口语交际，让学生清楚地表达自已长大以后想做什么，并简单说明理由，激发学生从小就要树立远大理想，以及为理想而奋斗的决心。
1.引导学生在对食物的味觉体会中识字。2.认识形近字，根据偏旁猜意思，并运用部首查字法验证猜的是否正确。3.让学生发现形声字的规律。4.积累背诵十二生肖。5.引导学生阅读《小柳树和小枣树》，使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教法与学法
课时222本单元教材，以汉字为主题，采用喜闻乐见的形式让学生在歌谣、儿歌、图片中认字，探索汉字的秘密，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。在识字中，要引导学生掌握规律，通过猜字音、用部首查字法等方式识字。授课
1神州谣2传统节日3“贝”的故事方法探究
采用多种识字方法，让学生练习有节奏地朗读，激发学生的识字兴趣，不仅体会歌谣的韵律美，而且通过积累词语，培养学生的语感。利用图片联系生活实际，让学生在分享美食中快乐识字、写字，调动学生在生活中识字的积极性。通过讲解汉字故事，了解汉字的演变过程，采用自主搜集材料，全班集中交流的形式，激发学生对汉字的探索和研究的兴趣。4中国美食
口语交际：长大以后做什么语文园地三
利用丰富的图片，调动学生认美食、说美食的欲望，采用自主合作探究的方式让学生在快乐中识字、在生活中识字。通过创设情境，在师生交流、生生交流中指导学生学会清楚地表达、学会倾听，并对感兴趣的问题多问一问，激发交流的欲望，创设丰富多彩的教学情境，让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
教学过程典案1神州谣预习篇一、认识本课15个生字，会写9个生字。1.会认字。
2.会写字。3.读音提示。（1）“州”读zhou，不要读成zou。(2）“湾（wan）、繁（fan）”的韵母是前鼻音。“涌（yong）、峰（feng）、算（song）、浓（nong）\的韵母是后鼻音。
(3）“峡”读xia，不要读成jia。4.书写指导
州齐三点要写在横中线上，第二笔是竖撇，中间的竖要写得短一点，最后一竖稍长。上下结构，上面的“文”，撇擦要写得舒展，盖住下面的部分。上下结构，上面的“大”要盖住下面的“田”。二、读一读下面的词语。
神州歌谣长江台湾海峡大陆情谊奋发繁荣华夏儿女炎黄子孙神州大地
巍巍中华民族团结世界大同三、读句子，理解加点的词。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰箕。奔：
长：奋发图强繁荣昌盛涌：算：四、背一背,填一填。
我神（峰算。台（），称（）（）岛，隔海(
发,共繁荣。【教学目标】)，山川（)，可入画。黄河（
)），与大陆，是（)（上课篇教学设计
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