六年级语文统编版上册《22 文言文二则》教学设计

一、教材分析与学生学情

本课文《22 文言文二则》选自《小学语文》统编版六年级上册，属于文言文教学内容。两则文章均具有较强的文学性和文化内涵，适合在六年级进行文言文初步教学。文言文篇幅较短，语言简练，要求学生通过词汇积累和句式理解，逐步感悟文言文的艺术魅力和文化价值。

六年级学生认知发展较为成熟，具备较强的抽象思维和自我学习能力，但对文言文的理解尚需借助教师的引导，特别是文言句式和古文词汇的把握。课堂设计应着重于帮助学生通过阅读、分析和模仿积累，理解文言文的基本表达方式和思想内涵。

二、教学目标（核心素养导向）

• 语言建构与运用目标：通过反复朗读与品味课文，积累并理解文中的关键语句和典型表达方式，把握语言的准确性与表现力，能够在具体语境中进行迁移运用，提升规范、得体的语言表达能力。
• 思维发展与提升目标：在自主阅读、合作探究和问题研讨的过程中，学会从内容、结构和表达等角度分析文本，形成有依据的理解与判断，提升分析、综合和评价等高阶思维能力。
• 审美鉴赏与创造目标：通过朗读、赏析和品读活动，感受课文语言的节奏美和情感美，获得初步的文学审美体验，并尝试以仿写、改写或表达展示等方式进行创造性表达。
• 文化理解与传承目标：结合文本内容，理解作品所蕴含的思想内涵和文化价值，体会作者的情感态度与价值追求，增强对中华优秀文化的认同感，形成积极、健康的价值判断。

三、教学重点与难点

教学重点：（本课必须掌握的核心内容，如深度理解主题、系统分析方法、综合运用能力等）

教学难点：（学生可能遇到困难的内容，如多元解读文本、批判性思考、创造性表达等）

突破策略：（针[更多内容请下载原文档查看...]

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