1 . 阅读下面的文字，完成下面小题。

我为什么而活着

①对爱情的渴望，对知识的追求。对人类苦难不可遇制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。（1）

②我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。（2）我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。

③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。（3）这方面我获得一些成就，然而并不多。

④爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。（4）痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。

⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。

1．“我希望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力，即数字支配着万物流转。”一句是从选文中抽取出来的，根据文意，这句话所处的最恰当的位置应是（     ）

A．①

B．②

C．③

D．④

2．下列对选文理解错误的一项是（     ）

A．选文的结构方式为总——分——总。

B．在作者看来，爱情是人与人之间最深刻最美的联系。

C．将“对人类苦难不可遏制的同情心”作为人生目标体现了作者的大我意识。

D．在作者看来，追求爱情是第一位，其次是知识，再次是“对人类苦难不可遏制的同情心”。

3．下列对选文第二段加点词“这”的理解错误的一项是（     ）

A．给“我”带来狂喜的爱情。

B．解除我孤寂的爱情。

C．让我在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊的爱情。

D．让我看到圣徒和诗人们所想象的天空景象的神秘缩影的爱情。

4．下列对选文赏析错误的一项是（     ）

A．选文采用了间接说理的方式。	B．行文富有强烈的感情色彩。
C．选文善于运用比喻的修辞手法。	D．选文语言生动感人，富有表现力。

2 . 阅读下面语段，按要求作答。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕（ ）的光，烘托出一片A 而B 的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着suō（ ）戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里C     着。

1．给短文中的加点字注音或根据拼音写汉字：
晕(            )        suō(          )
2．语段中ABC三处依次应填入的词语正确的一组是(        )

A．宁静       和平     静默

B．安静       平和     静默

C．安静       和平     静默

D．宁静       平和     静静

3 . 同仁堂、胡庆余堂、张瑞敏等的诚信故事让人感动。小文深受感动，由衷地写下了感言，请你帮她完善。
诚信犹如春天里盛开的鲜花，让人赏心悦目；
诚信_____________________。

4 . 阅读下面语段，回答问题。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

《阿长与<山海经>》（节选）

1．《阿长与<山海经>》选自（作者）___________的散文集___________。
2．选文中提到了阿长“谋害隐鼠”。根据文章的内容,说说作者还写了阿长的哪些事情？
3．根据作品的内容，说说阿长为什么关心《山海经》？这突出了她怎样的性格特征？

5 . 本文在描写景物方面运用白描的手法，使得语言朴素、简练。请试着运用白描手法写一个描写景物的小片段。（50字左右）

6 . 下列句子节奏划分正确的一项是（　　）

A．撒盐∕空中差∕可拟

B．白雪∕纷纷何∕所似

C．未若∕柳絮∕因风起

D．过∕中不至，太丘∕舍去

7 . 七年级（1）班开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)小文在活动中读到这样一句话：“读中华经典让我们知晓礼仪，传承中华文明；交贤明朋友让我们相互帮助，共同成长。”他依据这句话拟写了宣传标语的前半句，请你帮他完成后半句。
宣传标语：读经典知礼仪传承文明，____________。
(2)小语从合肥来到黄山看望朋友小文，下面是小语和小文的几次对话：

小文：欢迎来到寒舍。

小语：听说家父爱喝龙井茶，我特意从家乡带了两罐来送给他！

小文：多谢你的奉送。请你赏光去奶茶店。

店员：欢迎光临“百草园”奶茶店，请随意挑选！

小语：小文，我有选择困难症，你有何拙见呀？

小文：我推荐这家的杨枝甘露，我经常惠顾这家店。

请指出小语和小文交流中使用不当的三个谦敬词语。
(3)同学们针对“怎样才能交到真正的好友”展开了讨论。下面是小文的发言：

我认为交朋友最重要的是“诚信”。如果不能说到做到，你就有可能失去朋友，就拿陈太丘来说吧，他的朋友没有按约定的时间准时前来，陈太丘就不再等候，独自离开了。所以，诚信是朋友间交往的根本。

请你仿照小文的发言谈谈你对交友之道的理解。
(4)下面是小语在“互联网交友的利弊”讨论环节中发言的部分内容，其中有一些错误，请你帮他修改。

[甲]通过正确的网络交友方式，使我们可以结交到更多志同道合的朋友；与身处不同地域的网友交流，我们可以了解到更多地区的风土人情。但网络交友时如果不加以辨别，我们便可能受到伤害。[乙]网络交友有利有弊，关键是我们用什么样的心态去结交网友，结交怎样的网友？

①[甲]处画线句有语病，请提出修改意见。____________
②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。________

8 . 下列句中加点词语使用不正确的一项是（     ）

A．将老百姓作为文化建设的主体，征集他们的意见，做到因地制宜，避免水土不服。

B．在国画中你会感受到山的巍峨雄伟、重峦叠嶂，水的清澈宁静、活泼自由。

C．随着中国近年来的飞速发展，一些国家的媒体自出心裁，制造出不少歪曲事实的论调。

D．那里山水环绕，白鹭飞翔，田园村舍错落有致，高树低柳俯仰生姿，散发出浓浓的“苏式”乡村韵味。

9 . 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。

【甲】富贵不能淫

《孟子》

景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之：不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”

【乙】诫子书

诸葛亮

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

1．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（     ）

A．公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉        诚：诚实

B．丈夫之冠也        冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年

C．非淡泊无以明志        淡泊：内心恬淡，不慕名利

D．将复何及        何及：怎么来得及

2．对下列句子的翻译，不正确的一项是（     ）

A．是焉得为大丈夫乎——公孙衍、张仪这两个人是怎么成为大丈夫的呢？

B．贫贱不能移——生活贫穷和地位卑贱都不能让他改变自己的节操和追求。

C．俭以养德——用俭朴节约的生活方式培养自己高尚的品德。

D．非宁静无以致远——做不到心无旁骛、专心致志，就无法实现人生的远大目标。

3．下列对选文内容的理解，不正确的一项是（     ）

A．无论是进还是退，无论是受到金钱的诱惑、贫贱的困扰，还是面临暴力的威胁，都始终践行“仁、礼、义”的准则，孟子认为这样的人才是大丈夫。

B．景春认为纵横家公孙衍和张仪是大丈夫，因为他们权倾天下，令人敬畏，还可以左右时局，为天下守太平。孟子的阐释意在反驳景春的观点，维护传统礼义。

C．诸葛亮勉励后辈努力继承和践行“君子之行”，尤其要守住“宁静”之心，明确追求之志，勤于学习成才。

D．诸葛亮写这封信，目的在于告诫儿子要力戒“淫慢”“险躁”，珍惜时光，“励精”“治性”，成为对社会有贡献的人。

10 . 下面对《峨眉山月歌》的理解与分析，不正确的一项是（     ）

峨眉山月歌   李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

A．一二句写船行平羌江上，半轮秋月高悬峨眉山头，映在江中，一路伴随诗人远行。

B．三四句写夜间乘船从清溪出发，经渝州向三峡进发，江行见月，如见蜀地故人。

C．山、月、江水等景致的融合变幻，地名连用的空间转换，表达了诗人多种情感。

D．本诗为离别而作，寓情于景，通过景物渲染，抒发了离愁别绪和孤独寂寞之情。