1.6我参与 我奉献（教学设计）-五年级下册道德与法治（统编版）

教学目标：
1.通过小组展演、案例分析，知道公共生活中人与人相处需要平等相待、彼此关爱、相互帮助。
2.通过比较爱心方案，树立互相尊重、互相理解的观念，能进行换位思考。
3.通过阅读法律条文，懂得帮助弱势群体需要各方合力，提高关爱他人及弱势群体的意识。
4.知道个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好生活的受益者，认识到缺乏文明意识不利于构建平等友善的社会。
5.感悟做文明人的重要意义，明确养成公德意识和社会文明习惯的重要性，愿意做讲文明、有教养的人。
6.了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识。
7.明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动。

教学重点：
1.平等友善需要相互理解和尊重。
2.积极参加社区活动，提高社会责任感。
3.明确参与公益的意义，积极参与公益事业。

教学难点：
1.如何让学生在生活中用实际行动践行友善待人。
2.如何让学生真切地参与到社会活动中。

情境导入：“好少年”评选
1.谈话：相信每位同学都把社会主义核心价值观牢记在心，其中对公民提出的要求是什么？谁能说一说？
2.出示：我们一起读一读。
3.过渡：建设和谐美好的社会生活，需要人们友善相待，文明有礼。老师希望同学们都争做友善待人、文明有礼的好少年。

环节一：友善之行我参与
1.真人真事悟友善。
（1）怎样做才是友善相待？让我们来看一个真实事件：呈现环卫工人事例。
（2）提问：有人说：“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，更是浓浓的爱心。”同学们，你赞同这种说法吗？说说你的理由。
（3）学生交流。
（4）过渡：听了同学们的发言，老师也觉得，吃了这样的爱心早餐，真是暖身更暖心！
2.互助关爱在身边。小组展演情景卡片，畅谈能为他人做什么。公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么？
（1）出示两个场景的视频或图片：外地人问路、餐馆服务员上菜。
（2）小组拿出情境卡片，小组合作，演一演，说一说：我们能为他们提供哪些力所能及的帮助？
（3）小组展演，生生互评感受。学生合作后进行展演、交流时，适时请其他学生评价场景下的感受，也可分享自己是否有类似经历，以及当时的做法。
3.拓展生活场景，交流分享：在生活中为他人做过什么？出示多个生活场景（校园、社区、商场），请学生交流分享。学生分享友善事例时，请其余有类似经历的同学举手鼓励。小结：在别人需要时，伸出温暖的手去帮助他人，互相帮助就是一种友善。

环节三：友善接力互尊重对比方案悟友善
（1）谈话：下面让我们一起走进一个社区，看看居民如何互相帮助。
（2）出示两种“爱心衣物捐赠活动”方案。
（3）提问：两种爱心方案，你更欣赏哪个？说说理由。
（4）学生交流。
（5）小结：换位思考、互相尊重是一种友善。
设计意图：帮助学生了解帮助他人需要润物细无声，进一步提升奉献爱心意识，提高关爱他人的策略意识。

环节四：关爱弱势法助力

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