文章内容
1.通过小组展演、案例分析，知道公共生活中人与人相处需要平等相待、彼此关爱、相互帮助。
2.通过比较爱心方案，树立互相尊重、互相理解的观念，能进行换位思考。
3.通过阅读法律条文，懂得帮助弱势群体需要各方合力，提高关爱他人及弱势群体的意识。
4.知道个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐美好生活的受益者，认识到缺之文明意识不利于构建平等友善的社会。5.感悟做文明人的重要意义，明确养成公德意识和社会文明习惯的重要性，愿意做讲文明、有教养的人。6．了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识。7.明确参与公益活动的意义，积极参与力所能及的社会公益活动。【教学重点】
1.平等友善需要相互理解和尊重。2.积极参加社区活动，提高社会责任感。3.明确参与公益的意义，积极参与公益事业，【教学难点】
1.如何让学生在生活中用实际行动践行友善待人。2.如何真止让学生中参与到社会活动中。【情境导入，“好少年”评选】1.谈话：相信每位同学都把社会主义核心价值观牢牢记在了心中，其中对公民（个人）提出的要求是什么？谁能说一说？2.出示：我们一起读一读
3.过渡：建设和谐美好的社会生活，需要人们友善相待，文明有礼老师希望同学们都争做友善待人、文明有礼的好少年。设计意图：激发同学们对友善相待的兴趣，从而导入新课。【环节一：友善之行我参与】
1.真人真事悟友善。（1）怎样做才是友善相待呢？让我们来看一个真实的事件。呈现环卫工人事例。
（2）提问：有人说：“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，更是浓浓的爱心。”同学们，你赞同这种说法吗？说说你的理由。（3）学生交流
（4）过渡：听了同学们的发言，老师也觉得，吃了这样的爱心早餐，真是暖身更暖心！
2.互助关爱在身边。小组展演情景卡片，畅谈能为他人做什么，公共生活中，我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢？（1）出示两个场景的视频或图片：外地人问路、餐馆服务员上菜。（2）小组拿出情境卡片，小组合作，演一演，说一说：我们能为他们提供哪些力所能及的帮助？
场景1：①外地人问路时，听不明白我们说的话②外地人问的路，我们也不熟悉场景2：①服务员上菜时，桌上已经放满了菜盘②服务员不小心上错了菜
（3）小组展演，生生互评说感受。在学生小组合作后进行展演、交流时，适时请其他学生来评价这样场景下的感受，也可以说说自已是否也有类似的经历，当时是怎么做的。2.拓展生活场景，交流分享在生活中为他人做过什么。那孩子们，你在生活中为他人做过什么呢？
出示生活中的多个生活场景（校园里、社区里、商场里··.·请学生交流分享在生活中为他人做过什么，或可以为他人做什么。学生分享友善事例时，请其余有做过类似事情的同学举手，进行鼓励小结：在别人需要的时候，伸出我们温暖的手去帮助他。互相帮助就是一种友善。
设计意图：引导学生感知关爱他人的事例。帮助学生了解日常生活中我们可以提供的帮助。
【环节三：友善接力互尊重对比方案悟友善
（1）谈话：下面让我们一起走进一个社区，看看这个社区的居民是怎样互相帮助的。
（2）出示两种“爱心衣物捐赠活动”方案，（3）提问：两种爱心方案，你更欣赏哪个？说说你的理由。（4）学生交流
（5）小结：换位思考、互相尊重，是一种友善设计意图：帮助学生了解帮助他人需要润物细无声。进一步提升学生奉献爱心的意识。提升学生关爱他人要讲究策略意识【环节四：关爱弱势法助力】
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